construir mi evaluacion

¿Qué Hice?,
- lo que yo hice durante el semestre fueron practicas y practicas y mas practicas y en la clase leer y leer mas y mas diapositivas
¿Como Lo Hice?,
-pues como no tengo compu en mi casa cada 8 dias en mi trabajo realizaba las que podia si no habia gente
¿Cuánto resolví?,
-pues solo 14 practicas y esta por las mismas razones de de falta de dinero y pues de falta de tiempo
¿Qué Deje de Hacer?
-las practicas y tambien otras cosas en otras materias
¿Cuánto me Merezco?
-supongo que un 6

¿Y tú, compañero (a) de cómo evalúas mi Esfuerzo?

Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación

Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación

Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.Objetivos: Que los participantes:Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.

Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente revisarán cinco blogs de algunos integrantes del grupo y los comentarán en el apartado correspondientes de los seleccionados, en que están de acuerdo y dónde en contra y poder aterrizar en las conclusiones.
Tienen las explicaciones de su libro como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.

CUESTIONARIO
1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
pues yo creo que todas las dificultades tienen una solucion y pues la gente que se la pasa viviendo en las utopias tanto puede o no tener razon
2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
no hay que tratar de cambiar de modo rapido sino dejar que las cosas pasen a su tiempo
3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?
esto es algo como que cuando no sabes bien lo que eres y lo que quieres cuando llegue el momento de tomar una desicion importante simplemente no hay forma
4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
pues seria una guia para poder salir del problema o para mejorar un situacion en la que nos encontremos mal
5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
primero poner atencion a lo que se nos presenta y despues poner una solucion por ejemplo cuando tenemos que pasar por un momento desagradable
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
si
7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
podria tomarse como una pues en las dos se busca un cambio o se llega a un acuerdo
8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
si
9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?
pues realmente creo que en algun momento eh utilizado varios asi es que no puedo definir o elegir solo uno
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
de una manera poco significante

Estudio del proceso de la comunicación.

Estudio del proceso de la comunicación.

Práctica 14:

Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga
¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
el papel de la ciencia y sus deribados es dar a conocer las diversas formas de explicaciones racionales para las cosas osea por medio de experimentos
2. Investiga:
¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
las herramientas podrian ser el razoamiento, la comprension, el analisis, la critica
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta:
¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
simplemente no existirian
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta:
¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
pues a mi parecer todas tienen algo de correcto o son adecuadas todo depende de la forma de pensar del individuo que las aplica
5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
una especie de voz silenciosa que esta presente en todo momento al pendiente de las deciciones que podemos y debemos tomar
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..

Explicación del Proceso de la Comunicación.

Explicación del Proceso de la Comunicación.

Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y características de la comunicación y de la información” relacionarán sus explicaciones con los contenidos que se muestran en el video documental: “Todo sobre la Belleza” que se proyecta en el salón de clases y responderás a los siguientes cuestionamientos:1. Lo difuso de la información lo vamos a entender como las técnicas de razonamiento que aplican valores múltiples de verdad o confianza a las restricciones durante la resolución de problemas.
podria decirse de esa forma
2. ¿Estás de acuerdo en que la entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en todo sistema?
si estoy de acuerdo enesta definicion de la entropia
3. ¿Cuándo podemos construir un patrón, una medida de la organización de un sistema?
cuando existe una forma de desorden dentro de un lugar o grupo se establecen recursos para mantener el orden
4. ¿Por qué la información es considerada como un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción?
porque podemos tomar como una referencia las cosas que nos rodean para dar un sentido mas especifico a lo que queremos decir
5. Se puede ver, como la belleza, que tienen diferencias, con la información pues no necesita evocar en común con otro u otros sujetos. Ahora bien, si se quiere que se difunda el modo de dirigir la acción que se diseño a partir de los datos del medio ambiente, se tiene que transmitir en términos de los otros, de tal modo que podamos evocarlo en común y entenderse.
pues realmente no le entinedo bien pero supongo que para dar a conocer un significado especifico hay que tener una idea muy clara de l que se quiere transmitir y utilizar los medios adecuados para dar el enfoque correcto
6. ¿Por qué consideras que comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad?
por que sin la informacio no existe la comunicacion y al rees, cada una complementa a la otra
7. ¿Si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces como se presenta la información?
como la decodificacion de todos los simbolos, como el descubrimiento de los mensajes que se quieren transmitir
8. ¿Cuál es tu posición al afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa?
pues que es cierto lo que se menciona pues cuando no se cuenta con la suficiente informacion no se puede dar una buena comunicacion
9. La oposición entre comunicación e información es un falso dilema, dialogar no significa necesariamente comunicar, ni informar supone negar la comunicación. ¿Tú qué opinas?
que es completamente cierto
10. El término caos designa todo aquello que es lo que parece desorganizado, desordenado, confuso y a veces incoherente u oscuro.
o necesariamente pues todo puede encontrarse en buen estado y aun asi presentar un caos pues la total perfeccion es tambien una forma de caos
11. ¿Por qué una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social y dirigir la acción del conjunto, si no puede evocarse en común?
porque simpre esta cambiando la perspectiva de las personas que dan a conocer la informacion
12. ¿La información entendida como producto es una comunicación que legitima una única visión del mundo que ha aparecido en cada época a la manera de una totalización?
no realmente pues muchasmentes han pensado y transmitido otra clase deinformacion distinta a la anterior
13. Y la comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico, dando origen no sólo a una visión que sería la oficial sino, a multiplicidad de visiones y formas comunicativas que llevan consigo maneras distintas de concebir determinado período histórico que ya se analizaron en la pasada unidad.
estoy de acuerdo
14. ¿Por quién fue creada la Teoría matemática de la Información?
15. La teoría de la información no sólo estudia a la información como un hecho entrópico o estadístico, sino que a esos análisis agrega o proporciona nuevos datos acerca de los aspectos de significación dentro de la comunicación.
16. La entropía es un concepto que surge a partir de los estudios de la física, específicamente dentro de la termodinámica, en los cuales se indicaba una medida estadística de pérdida de energía. De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica, en el sistema natural existe un proceso irreversible de consumo y pérdida de energía, mismo que llevan hacia tendencias naturales más estables y no a estados menos uniformes.
17. Por otro lado, la transmisión de la información se realiza en bits, sin embargo, dentro de los procesos y los canales reales de comunicación difícilmente son únicamente dos, tres o cuatro los estados de mensaje posible, lo que es más, los estados posibles de mensaje son difícilmente identificables y la transmisión de mensajes se realiza más bien en términos de conjuntos (unidades que agrupan a varias situaciones), que en estados de mensajes únicos.

18. Un bit es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real. La respuesta “no” también resuelve su incertidumbre, porque sabe que el mensaje real no es la primera alternativa sino la segunda.
19. Para comprender a la comunicación de la información, También tenemos que explicarnos al proceso de la comunicación humana, el que está apreciado en todas las actividades de la naturaleza para comprenderlo y que tenemos que referirnos a las diversas consideraciones que se explican en todas las ciencias, en sus objetivos de estudio y en el carácter científico del conocimiento.
20. Como ya notaron, en el estudio de la ciencia hay conceptos que se emplean en disciplinas muy distintas, con significados y aplicaciones opuestas; así en el estudio de la comunicación se aplican conceptos de la ingeniería, de las matemáticas, de la biología, etcétera. Los que han nacido de otras disciplinas o los han adoptado otras más; no hay conceptos puros, sino interrelacionados, ¿Por qué esto es posible?
pues porque yo creo que porque se toman como una referencia a los anteriores y pues por eso existe  una relacion entre ell@s
21. Secuencia es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder. El no estar aislado es secuencia. Desde que una persona deseará influir en otra persona o sencillamente sobre el medio que le rodea, en su propio desarrollo y en la conducta de los demás.
22. ¿La irreversibilidad del proceso es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre, qué opinas?
que esto ocurre a cada momento por el hecho de que se cambia simpre y pues o soy la misma persona escribiendo ahora que la que era hace 8 dias pues o tengo las mismas caracteristicas
23. ¿Por qué el proceso de la comunicación en la idea no muestra límite, pero si hay limitación, cuando le damos relevancia a unos elementos y a otros no. Además nuestro proceso explicativo o de comunicación está determinado por el entorno social donde se da, por la persona que lo capta y por quien lo envía. Hay límite en cuanto idea y no en cuanto realidad. Tampoco es estático, sino que cambia con el tiempo, con las conductas y las aspiraciones de los individuos; su cambio dinámico implica transformación?
si por las formas en que nos expresamos y trannsmitimos los mensajes pues no la vas a hablar con la misma forma a tu jefe de trabajo que a uno de tus amigos
24. ¿Por qué el acto comunicativo tiene nuevas constantes, nuevas formas que buscan el equilibrio, pero que cambian durante el curso del proceso?
por que cada persona le da un enfoque distinto que puede ser  o no verdadero
25. Explica ¿por qué el proceso de la comunicación no comienza en algún lado y termina en otro?
porque no es un hecho que por si tenga un comienzo pues podriamos decir que su cominzo fue cuando el hombre aparecio en la tierra
26. La propia sociedad es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.
27. ¿La comunicación puede ser observada como uno de los dos procesos básicos de todo sistema viviente?
si
28. ¿Por qué si la comunicación no se puede considerar como un proceso en el que los individuos reaccionan de modo aislado a los mensajes, sino que en todo acto comunicativo se está interactuando con las conductas circundantes que llegan a imponer significados a nuevas conductas?
porque la comunicacion es un acto interactivo donde se intercambian puntos de vista con dos o mas personas si no fuera de esa forma no existiria la comunicacion
29. ¿Por qué la comunicación está ligada siempre a la evolución personal, a los sentimientos o actitudes de los individuos, a la relación o conducta de las demás personas en determinadas condiciones socioculturales?
porque mediate estos damos los enfoques necesarios a lo que queremos transmitir como los sentimientos o algun dato significativo
30. ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la belleza y en la comunicación?
con el hecho de darnos cuenta de  que todo tiene un patron ya sea que se note o no y todo es simetrico se note o no pues hay formas de seguir las cosas

PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:

http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation

Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

INTERPRETACION DEL CUENTO

Para mi en el cuento loque se asemeja a el caos es el hecho de que los niños trataban de covencer a los papas de que les dieran lo que pedian a cambio de sus reconocimietos escolares, tambien en el momento en el que junto con sus compañeros de la escuela "abren muchas luces" y segun esto se ahogan, lo que en realidad yo entendi de esto fue que cada uevo  conocimiento para ellos era como una corriente de agua pero la comparaban con la luz.

practica 11

PRÁCTICA 11:

Expresión Corporal. Experiencia personal.Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Realicen las actividades que se les proponen y posteriormente exterioricen las emociones que les provocan los ejercicios.
Profundicen en la experiencia de la expresión corporal e improvisen diversas formas de organizar sus expresividades.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Descripción de los objetivos:
Profundizar en la explicación dada a la expresión corporal como una actividad humana que desarrolla las formas organizadas de expresividad y que se aplica a través de la composición del cuerpo, la música, el ritmo y del conjunto de actos psicomotoras, afectivo-relacional y cognitivo.
La siguiente práctica les permitirá que experimenten todos los niveles que estén alineados, con respecto a un aspecto específico. Se sugiere que pidas ayuda a alguien de confianza para que vaya leyendo los pasos (despacio y dando tiempo a que proceses) o que te los grabes en unos casetes.

Actividades a desarrollar:
Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:
1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.
2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta.
¿Qué estás haciendo realmente?
moviendome por seguir la recomendacion
¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
volteo hacia donde me lo permite el cuerpo sin cambiar de postura, mis gestos son de un poco de risa con duda del porque hago esto creo que ese es mi principal pensamiento3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades:
¿Cuáles estas usando?
la capacidad de seguir un poco las instrucciones porque me canse un poco de pensar
¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
solo ua parte de ellas
4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores.
¿Por qué haces eso?
porque es una indicacion del maestro
 ¿Qué es lo que te motiva?
poder realizar bien la actividad
¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor?
que lo deverian de intentar porque se reprimen mucho
¿Qué encuentras valioso de eso que haces?
que es realmente gratificante como una especie de terapia
 ¿Qué es lo importante para ti de esa situación?
el poder poner mas atencion a mis pensamientos
Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.
5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad.
¿Quién eres tú?
una persona con metas y sueños diferentes pero al igual que otra persona
 ¿Qué te hace único(a), especial?
mi manera humanista de ver las cosas y mi manera de tratar a las personas
¿Cuál es tu misión en la vida?
que hace falta mas gente que se preocupe por los demas y se ponga en los zapatos de los demas
¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
pues que para lograr algo tengo que convencerme a mi misma para convencer a los demas
6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.
lo que me conecta con los de mas es el simple hecho de que hagan actos humanos como el ayudar a alguien el no criticar a los que no merecen ser criticados mas que nada que traten a las personas como personas
7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.
8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.

comentario final

cada ves mesorprendo mas de las actividades de esta clase y me probocan sensasiones de bienestar y entedimiento conmigo misma son realmente buenas estas actividades 

 

practica 10

La comunicación no verbal como conjunto de movimientos escénicos.Objetivos. Que los participantes:
Evalúen que el lenguaje corporal es mucho más que lo que trasmitimos por medio de movimientos o gestos, que ahí se reflejan completamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la que estamos interactuando.
Revisen los actos que en la vida realizamos cotidianamente, tanto en el manejo de nuestro cuerpo, como en la práctica del comportamiento del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación a través de la película “Memorias de Antonia”.
Siembren inquietudes en todos los participantes sobre el papel del lenguaje corporal y para ello debemos empezar a practicar cuanto antes sobre de él, a través del análisis de la película previamente seleccionada.

Descripción de los objetivos:
Si casi el 70% de nuestra comunicación es no verbal. Nos damos cuenta que somos, en la mayoría de los casos, analfabetas de ese tipo de lenguaje no verbal. No sabemos leer las expresiones del cuerpo, menos logramos leer los pensamientos y emociones de los demás.
A través de esta práctica los participantes vamos a relacionar una serie de actuaciones que se dan en una película seleccionada por el conductor, donde se muestre una serie de actos no verbales que al irlos codificando se refleje en el conjunto de diálogos no verbales que se van escenificando.
Cada uno de los participantes deberá seleccionar al menos diez escenas o actuaciones para que responda a los 23 actos que se le muestran en hasta abajo y que tiene que aplicar en los movimientos de los distintos personajes de la película “Memorias de Antonia”. No solo se deben plantear las preguntas de qué está pasando, sino aplicar el análisis sobre las partes principales de actuación del films seleccionado y lo que significan.
Posteriormente, en su red social, compararán sus resultados argumentando el porqué significan lo que cada quien afirma en él.

Recursos Materiales:
La película “Memorias de Antonia” está presente en mi sitio “mcomunica.com” para que cada participante pueda verla o alquilarla en donde las prestan comercialmente.

Conceptos o códigos no verbales.
Se puede consultar entre los demás para profundizar sobre el inventario de códigos no verbales que se exhiben.
Al final se comparan las respuestas individuales con las del grupo y se comenta el ejercicio y las experiencias vividas.

ACTO QUE REFLEJA
Acariciarse la quijada Toma de decisiones
Entrelazar los dedos AutoridadDar un tirón al oído InseguridadMirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
Frotarse las manos ImpacienciaApretarse la nariz Evaluación negativa
Golpear ligeramente los dedos ImpacienciaSentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridadInclinar la cabeza InterésPalma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocenciaCaminar erguido Confianza y seguridad en sí mismoPararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algoJugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
Comerse las uñas Inseguridad o nervios
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
Unir los tobillos AprensiónManos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensiónCruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie AburrimientoBrazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensivaCaminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados AbatimientoManos en las mejillas EvaluaciónFrotarse un ojo DudasTocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo





REFLEXION
la escena que yo eligiria para representar una parte de los actos seria la primera escena aunque creo que durante toda la pelicula se muestran los distintos modos de cada uno de los personajes para comunicarse y expresarse ante los demas asi que si tubiera que elegir exactamente yo pondria como ejemplo toda la pelicula.


http://www.youtube.com/watch?v=SkUlm4NgMyQ

Lenguaje No verbal o metaverbal

PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDIO DISCIPLINARIO Y MULTUDISCIPLINARIO.




FORMAS DE LENGUAJE NO VERBAL.





INDICACIÓN: Subraya, sobre la letra que corresponda, las respuestas de cada una de las afirmaciones que se te presentan.





1. Estudia el significado de los espacios o territorios que utilizamos en la comunicarse con los demás:

a). Distancia personal

b). Cinésica

c). Mirada

d). Proxémica



2. Comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.

a). Distancia íntima

b). Espacio de carácter semifijo

c). Distancia social

d). Emblemas

e). Espacio de carácter fijo



1. Comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.

a). Espacio de carácter fijo

b). Espacio de carácter semifijo

c). distancia social

d). voz

e). posturas



2. Es una distancia donde se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de calor entre otros.

a). personal

b). pública

c). violación del espacio

d). íntima

e). social



5. Se usa esta distancia convencionalmente en una conversación como primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente.

a) íntima

b). social

c) personal

d) cinésica

e) violación del espacio



6. Con esta distancia se tratan asuntos personales, asuntos de la oficina o se usa en el salón de clase frecuentemente.

a) íntima

b) pública,

c) proxémica

d) social

e) personal



7. Se práctica con esta distancia entre los hombres públicos, personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.

a). pública

b). postura

c). íntima

d). social

e). proxémica



8. Da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.

a) proxémica

b) postura

c) ilustradores

d) mirada

e) violación del espacio



9. Está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.

a) adaptadores

b) mirada

c) cinésica

d) ilustradores

e) postura



10. Son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.

a) postura

b) reguladores

c) ilustradores

d) emblemas

e) adaptadores



11. Son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.

a) postura

b) reguladores

c) ilustradores

d) cinésica

e) adaptadores



12. Son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.

a) voz

b) manifestación de afecto

c) reguladores

d) mirada

e) proxémica



13. Son los que sirven para mantener el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etc.

a) postura

b) reguladores

c) ilustradores

d) cinésica

e) adaptadores



14. Consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.

a) cinésica

b) posturas

c) adaptación

d) emblemas

e) ilustradores



15. Son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos interpersonales.

a) adaptadores

b) mirada

c) posturas

d) ilustradores

e) distancia social



16 Mostramos interés, prestamos atención a algunas personas o llegamos a aumentarla atención en el momento que se da el contacto visual. Es la forma más pura de la interacción social.

a) postura

b) ilustradores

c) mirada

d) metacomunicación

e) vocal



17. Está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.

a) cinésica

b) metacomunicación

c) mirada

d) adaptación

e) ilustradores

Ejercicio del tema: Lenguaje no verbal, oral y escrito.




INDICACION: Relaciona sobre las líneas punteadas de las explicaciones con los siguientes conceptos. Para ello debes de colocar la letra que va al principio de cada enunciado. Puedes complementarlos con ligas, imágenes y videos.

a. Adaptación, b. Cinésica, c.-Comunicación no verbal o paraverbal. d. Distancia íntima, e. Distancia personal, f. distancia pública, g. La distancia relacional. h. distancia social, i. Emblemas, j. Espacio de carácter fijo, k Espacio de carácter semifijo, L. expresión corporal, M Las formas imperativas. N. Los gestos. Ñ. La gestualidad. O. Habitus, P. Ilustradores, Q. El lenguaje no verbal o paraverbal. R Lenguaje verbal. S. Manifestaciones de afecto, T. Metacomunicación. U. La mímica labial. W. Mirada, X. La Moda o modas, Y. Los movimientos gestuales. Z. Posturas, aa. Proxémica, bb. Pudor, cc. Quinesia o Kinesica. Dd. Reguladores. ee Violación del espacio,. FF. Voz. GG. Exhibidores de afecto

1.______cinesica___________ es la que estudia el significado de los espacios o territorios que utiliza el hombre para comunicarse con los demás.

2. __espacio de caracter semi-fijo________________ comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.

3. __formas imperativas________________ comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.

4. ___movimientos gestuales_______________ se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de aliento entre otros.

5. __distancia relacional_______________ se usa la convencionalidad de una conversación en la primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente con el otro.

6. ___comunacion verbal______________ aquí se tratan asuntos personales. Asuntos de la oficina; se usa en el salón de clase frecuentemente.

7. ___distancia publica_______________ se práctica entre los hombres públicos, entre personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.

8. __violacion de espacio_______________ da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.

9. ___la gestualidad______________ está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.

10. ___posturas______________ son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.

11. ___ilustradores_______________ son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.

12. ____exhibidores de afecto____________ son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.

13. ___los gestos_______________ son los que sirven para aumentar el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etcétera.

14. ___expresion corporal_______________ consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.

15. __la voz_______________ está compuesta por el volumen, el tono, el ritmo y la musicalización en los actos humanos.

16. __habitus_______________ son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos con acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos e interpersonales.

17. ___mirada_______________ mostramos que tenemos interés a prestar atención a algunas personas o llegar a aumentar en el momento que se da el contacto visual y la forma más pura de la interacción social.

18. ___adaptacion______________ está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.

19. Con la __distancia personal_______________ el cuerpo hace posible, visible alcanzar su propio destino, necesita desarrollar su condición humana. Negarse e ignorar su dimensión corporal es poner barreras a su crecimiento personal. Sin la reapropiación del cuerpo no se puede alcanzar la unidad de la persona.

20. La ___expresion corporal______________ es una forma de arte que tiene el cuerpo humano, su medio de expresión privilegiado y podría decirse que exclusivo. El cuerpo expresión del hombre como símbolo del propio hombre, se puede caracterizar a través de la Danza, la Mímica, el Teatro, el Aprendizaje y la misma Gestualidad.

21. La ___distancia social________se halla al mando de nuestras sociedades; en menos de medio siglo la seducción y lo efímero han llegado a convertirse en los principios organizativos de la vida colectiva moderna; vivimos en sociedades dominadas por la frivolidad.

22. Los __emblemas__________.son cambiantes, pero cada vez más se busca la comodidad y la simplicidad, aunque en la historia de la indumentaria se han usado mantos, blusas, casacas, túnicas, uniformes, moños, trajes, vestidos de cola, taparrabos, etc.

23. La __distancia intima_____________ es un trayecto cercano pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales, como una relación de amigos.

24. El__lenguaje verbal__________ es útil para comprender de qué modo los estilos de vestir están marcados por el género y cómo éste se reproduce activamente a través de la ropa. Sin embargo, gran parte de la identidad de género se ha considerado un problema, aunque hayan cambiado muchos roles de género.

25. De ellos existen los que son ___gestos____________ muy primarios como los que expresan dolor, llanto, los labios en forma de herradura, son espontáneos y que no se derivan de la identificación.

26. El ___lenguaje verbal_________es lo que implica decodificar efectivamente lo que se recibe acrecentando así la posibilidad de un diálogo claro.

27. En la __metacomunicacion_________ no existe el contacto físico, existe un espacio y una distancia de protección frente a eventuales invasiones o intromisiones del interlocutor.

28. La _comunicacion verbal__________ depende de cada contexto sociocultural ya que este es el que estimula el contacto.

29. Gramaticalmente ___pudor___________consiste en un sistema codificado mediante una nutrida simbología nutrida por letras que estructuran palabras y palabras que articuladas entre sí componen frases, y frases que se organizan en oraciones, y oraciones que se asocian formando un discurso.

30. Así, no podemos hablar de las __moda o modas_____________ realidad que nos tocó vivir sino de la que construimos.

31. Las ___formas imperativas____________ son reacciones emocionales, los afectos y las acciones que se desarrollan en la interacción son algunos de los medios que permiten realizar una construcción de lo que el otro emite.

32. La __manifestacion de afecto_____________ se refiere a una cercanía afectiva como una relación padre-hijo o una relación amorosa. Rompe límites del territorio personal.

33. La __mimica labial_____________ desempeña un papel relevante en la comunicación a través del rostro.

34. Este tiene que ver con el ___lenguaje no verbal___________, campo de estudio de los lingüistas centrado en la sintaxis, semántica, gramática, etc.

35. En ___comunicacion verbal____________ hay cercanía pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales.

36. La __proxenica_____________ es cuanto a la conciencia de nuestro esquema corporal, cómo nos vemos y cómo nos vean no son siempre descripciones coincidentes.

37. Los ____gestos___________ se definen como movimientos o disposiciones de las manos.

38. La ___kinesica o quinecia____________ es un movimiento expresivo de contenidos psíquicos en tensión.

39. Los __gestos_____________ son diferentes en cada comunicador. La responsabilidad de codificar la gestualidad no recae sólo en la semántica del observador. El individuo transmitirá su sentimiento o emoción.

40. En el ___lenguaje no vebal____________ las formas imperativas son las más usadas; estas formas son las que transmiten un mandato u orden.

41. El _espacio de caracter fijo_____________ es el más difícil de controlar, surge con tal espontaneidad que no deja lugar a la mentira, pues escapa a la voluntad consciente del individuo.

42. Distancia __relacional___________ es de cercanía afectiva (es una relación amorosa).

43. La __distancia social___________ es la distancia de las relaciones formales. No hay intimidad y menos aún un vínculo personal.

44. Hay una comunicación clara donde se combina equilibradamente el lenguaje verbal y el _lenguje no verbal______________.

45. Es muy difícil dominar ciertos __gestos_____________ que pueden crear una arrolladora reacción en cadena. Una movilidad sutil puede determinar una movilidad marcadamente expresa y a ésta le pueden suceder las acciones consecuentes.

46. Las explicaciones religiosas hablan del __pudor_________como causal de la motivación a vestirse.

47. Los ____movmientos gestuales___ ________ se extienden y manifiestan por todo el cuerpo.

nicolas guillen

PUENTE                                            

¿Lejos?

Hay un arco tendido

que hace viajar la flecha

de tu voz.



¿Alto?

Hay un ala que rema

recta, hacia el sol.

De polo a polo a una

secreta información.



¿Qué más?

Estar alerta

para el duro remar;

y toda el alma abierta

de par en par.

Del tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal.




PRACTICA SIETE: Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores.

Objetivos: Que los participantes:

Observen las tensiones, intereses y motivaciones personales de los que cada actor se vale y los grados de aceptación o de rechazo que se muestran a través de identificar un problema de importancia.


Puedan explicarse lo difícil y frustrante que resulta para cuando uno de nosotros debe explicar y justificarse ante los demás de las causas o errores tenidos y disminuir, en ocasiones, una tendencia a señalar culpables.

· Establezcan respuestas de solución sobre problemas que se presentan y para que tomemos conciencia del uso de las apelaciones, conformismos, disonancia cognoscitiva o auto justificaciones, evidencias que se producen a través del uso de los lenguajes verbales y otros modos expresivos.

· Distingan los diversos efectos psicológicos y sociales que se presentan cuando logramos establecer una relación entre otras personas y pequeños grupos a partir de manejar las soluciones de un problema de los que cotidianamente nos planteamos.



Descripción de los objetivos:

Que a través de esta práctica de comunicación, se muestren también las emociones que exteriorizamos con expresiones que nos permitan desarrollarnos, hacer y resistir embates.

Conocer las diversas formas que empleamos para persuadir a los demás y que representan nuestras tarjetas de presentación de cómo nos relacionamos con los demás. Que nos puede conducir a un círculo de excelencia, cuando los recuerdos y experiencia en apariencia nos hacen muy bien; como es el manejo de un problema o dilema a través de auto justificarlo para que nos conduzca a la búsqueda de falsas soluciones.

Como verás, nuestro lenguaje afecta nuestros pensamientos, conductas y acciones. Será para nuestra ventaja entender como el método que utilizamos para establecer y lograr nuestras metas y objetivos son apropiados o no.



Actividades a desarrollar:

Contestar el cuestionamiento y observar su cada uno de ustedes de identifica con las preguntas y respuestas que han subido a su blog. Deber comentar las respuestas que se vayan marcando.

Considerar que tal y como se hacen las diferentes preguntas para alterar cómo te sientes, cómo cambia la dirección de tu mente hacia la solución del problema, y cómo te inspiras.



Instrucciones específicas:

Deberán darse cuenta que las preguntas que se plantean con los cuestionarios, tienden a guiarnos a considerar: ¿a quién culpar? ¿Qué está mal y nos ha separa de lograr la meta o el objetivo? Para ello cada quien tiene que plantearse lo que considera es un problema de comunicación. Si las reflexiones que nos hacemos son las correctas o, en ocasiones, solo nos inclinamos por eludir la gravedad del problema o del disgusto.

Después de estas preguntas el paso más importante es actuar. Toda jornada comienza con el primer paso: “Responderse a sí mismo con sinceridad”.



CUESTIONARIO.

1 ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?

____que la gente critique a los demas sin saber como son__________________________________________________________________________________________________________________________

1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?

____________________________generalmente los compañeros de la escuela__________________________________________________________________________________________________

2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?

__________e la forma de que no puedo expresarme bien frente a esa persona y para remediarlo llo que pienso es que lo mejor serai o prestarles atencion____________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?

_____________________en que solo te fijas e lo que los demas te dicen sin detenerte a pensar si es lo que t quieres_________________________________________________________________________________________________________

4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?

___________de nosotros mismos y uy posiblemente de la falta de comunicacion___________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?

_______bueno cuando algun compañero de la escuela te ofende si es malo______________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?

______desde hace un año________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).

_____no tener problemas conlos demas aunque en la escuela parece casi imposible_________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).

____me sentire mejor y yano me sentire tan observada no estare oyendo voces que realmente no existen podre disfrutaar mas de la compañia de los de mas__________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).

___mi respuesta es si___________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).

_si_____________________________________________________________________________________________________________________________

11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?

___no___________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?

_____para sentirme bien conmigo misma y con los de mas_________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?

____cuando logre mantener una conversasion con alguien ajeno a mi circulo de amigos__________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).

__primeramente sera qeu sea capaz de hablarles sin que me sienta incomoda____________________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?

____en al escuela cuando sea el momento indicado o cuando yo lo quiera y mas que nada con personas qeu ya no tengo contacto__________________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica posible).

___en el de la amistad___________________________________________________________________________________________________________________________

17. Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?

___creo que unpoco___________________________________________________________________________________________________________________________

18. ¿Está basado en información sensorial?

__un poco ____________________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?

__no afectara mis actividades lo que ganare sera mas de lo que perdere____________________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).

____como solo somos por decir dos personas ninguna perdera nada si acaso un poco de tiempo__________________________________________________________________________________________________________________________

21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?

___pues mas dudas e no saber que es lo que realmente pasa___________________________________________________________________________________________________________________________

22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?

___pensando bien lo que quiero y lo que otros quieren tambien___________________________________________________________________________________________________________________________

23. ¿Que me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).

__que no me siento todavia capas de hacerlo o siquiera pensarlo con detenimiento____________________________________________________________________________________________________________________________

24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?

___pues primero tengo que saber si eso es realmente lo que quiero o solo representa un capricho y para mantenerlo solo seria cuestion de empezarlo___________________________________________________________________________________________________________________________